说起易诗坤的中文老师，从学前班到现在的十年级，教过他的中文老师有十一位，他们都是希望中文学校盖城校区的老师，他记得每位老师经常叮嘱的话，还有一些有特别印象的事。每位老师都有他们独特的教育方式和理念。诗坤在家讲起一些课堂上的事，常常是滔滔不绝。可以说这些老师都是他的启蒙老师，不仅教会了他拼音，汉字，造句，作文，还对他的学习态度和人生观有很多影响。
11年前他6岁，进入学前班开始学中文，老师是周慧枝。从看图认字开始，她手把手的教孩子们，记得诗坤摸着耳朵，鼻子，边比划边学这些字，可以说这是他中文启蒙的开始。一年级到五年级诗坤上的是暨大中文班。一年级二年级他开始学拼音，在宁茜，宋新春老师生动形象的教育下，孩子们都很快掌握了拼音，并且慢慢的用它们来帮助学习生字。宁茜，宋新春老师都是非常懂得儿童心理的老师，在班级里，经常让孩子们比赛拼音，生字，还有讲寓言小故事。孩子们都争先恐后积极的参与，学习中文的热情很高。记得诗坤参加过班上和学校的拼音比赛，在宁老师的指导和鼓励下，还参加了整个希望中文学校七个校区的小蜜蜂拼音大赛，得了第四名。常听儿子说起老师不仅教孩子学中文，还教他们懂礼貌，尊敬长辈，教他们遵守纪律，这些对于他们这些孩子的成长有很大的影响。
儿子五年级的中文老师是林征宇老师，她不仅要求孩子们学习生字，造句，还要求孩子们生情并茂的朗诵课文。我常听儿子在家练习朗诵，这样也加深了他们对文章的理解，并且练习了口语。让这些在家，在学校都说英语的孩子有机会实践中文。记得他们五年级的期中，期末考试都有口试，并且让孩子们互相练习，互相评判。有一次，正好上中文课那天是诗坤的生日，儿子说林老师在班上还请班上的小朋友每人写一句中文，送给他做生日礼物。这样不仅活跃了他们的学习气氛，还增加了小同学们之间的交流。正是老师们用心的教导，打下了诗坤中文学习的基础，也让他慢慢喜欢上了中文。
进入六年级，门腾昌老师发现诗坤的中文基础很好，鼓励他转入斯坦福六年级中文班。当时我有些犹豫，因为斯坦福中文用的是马立平教材，要求掌握的词汇比暨大的教材要多，而且他并没有连续系统的学过这套中文，怕他不适应。我去征求林征宇老师的意见，林老师也鼓励诗坤转入斯坦福中文班，说他学习认真，有潜力。因此在两位老师的鼓励下，诗坤转入了六年级斯坦福中文班。这一年，从来没有写过中文作文的他，写了八篇作文。从记叙文到议论文，对他的挑战相当大。门老师细心讲解作文的写作要求，要点。每篇作文都仔细地点评，修改，热情地鼓励，对诗坤的帮助非常大。慢慢地诗坤不再惧怕写作文，还时常写些自己的看法。他的两篇习作，还被门老师推荐刊登在报纸上。在课堂上，门老师常常给他们讲一些名人轶事，生活中的故事，孩子们都很喜欢听。诗坤基本上每周都会给我们讲从课堂上听听来的故事。我也很期待听儿子复述这些故事。每个故事都包含了很多人生的哲理和对事对人生的积极看法和态度。儿子说门老师讲完故事后，总是会问同学们这个故事告诉我们什么，对大家有什么帮助。他班上的同学以前常常注意力不集中，说话做小动作。可是门老师一讲课，他们都聚精会神，特别期待听这些故事。正是门老师生动有趣用心的教学，让孩子们爱上了中文，喜欢上了中文写作，更重要的是教会了孩子们做人的道理。可以说门老师不仅仅是他们的中文老师，也是孩子们的人生导师。
老师们对孩子的影响是巨大的，潜移默化的。诗坤的中文学习就是这样慢慢的起飞了。进入高年级，他们开始学习论语，成语故事，古文，古诗词等等，这些对在美国出生的孩子们来说更加难以理解。八年级唐家梅老师教论语时总是先讲解孔子写的每一句的背景，当时中国的环境，逐字逐句的解释，帮助孩子们理解，并且要求同学们背诵。慢慢的他们也能较深的理解其中的哲理。他们还学了不少的成语故事，唐老师常常生动形象地描述故事的情节，帮助孩子们理解故事的意义，并用在现实的生活中。儿子说那些古代诗词对他和同学们来说特别难懂，九年级盛浩林老师讲古文还有古诗词，常常先讲了许多古代当时的历史及人文环境，伴随着历史和地理知识。这不仅扩大了孩子们的知识面，增加了对中国文化的了解，也帮助他们更好地理解古代流传下来的中国文化的精髄。渐渐地，他和他的同学们喜欢上了这些古文，诗词。有时候，他也来问我们父母那些字和句子的意思，我发现自己常常不能准确地答上来，因为我小时候都没有认真学过这些。所以我非常感谢诗坤的中文老师们，把中国文化的精髓教给了他们，让孩子们领略到了中国文化的博大精深。
诗坤的老师们不仅教学有方，从多方面认真细心引导孩子们，鼓励他们学好中文，而且在教学中渗透了许多中华文化美德的教育，教给他们做人做事的道理。诗坤说老师们经常提一些问题，让同学们思考。也常常让同学们自己提问题。诗坤生性比较腼腆，不愿意主动提问或者回答问题，老师们会指出他的问题，循循善诱地帮他改正自己的缺点。诗坤七年级的王丹老师教学认真负责，十分注重培养孩子积极主动的学习态度，还经常与家长交流共同促进孩子们的中文学习。十年级的柏李老师，发现诗坤不积极提问，就经常创造机会让他回答问题，调动他的积极性。诗坤渐渐地积极参与上课的讨论和提问，也感到这样课上师生的交流和互动更加生动有趣，能够学到更多的东西。
正是诗坤的老师们用心的教导和帮助，让他们这些出生在美国的华裔孩子能够掌握中文，并且渐渐地爱上了中国文化。非常感谢希望中文学校盖城校区的老师们，正是您们这些辛勤的园丁们，才使得这些华裔孩子们能够继续传承中国的文化。
文中提到的一些老师：
周慧枝老师
宋新春老师
宁茜老师
林征宇老师
唐家梅老师
盛浩林老师
王丹老师
柏李老师
易诗坤与六年级的门腾昌老师在一起
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