自从去年美中实验北维校区开设《新双双中文》课程以来，老师、学生、家长三位一体，就本套教材展开了探究与考量，经过一学年的实践探索和经验总结，北维校区资深中文教师李晓老师，就她在《新双双中文》班教学的体会，以及多年来执教马立平教材的经验，进行了对比总结升华，在此分享给大家，希望能为家长们选择教材，提供一些应有的经验。
首先李晓老师有着十多年《马立平中文》的教学经验，而且李老师的课堂生动活泼，又严谨有秩序，孩子们既能专心学到中文，又在儿歌、游戏中活学活用，中文基础和技能变得更为扎实有效。很多家长都特别愿意选择李晓老师的班，认为孩子交给李老师就放心了，根本不用担心孩子学不到东西。
然而新的中文教材《新双双中文》来袭时，李晓老师就率先开始尝试新教材的教学内容。她首先自己研读、分析新双双教材的特点，发现它是专门为海外出生的青少年儿童编写的一套中文教材，而且非常适用于中文环境不多的家庭孩子。李晓老师很快在教学中摸透了《新双双中文》教材的特性，比如整套教材共15册，1-5 册为语言学习，每册附有课本、练习册（共两本）、字卡(1-5册）及网上作业。第三册还特别配有拼音卡片和手工作业本。课程设置为十年，识字量2500个，包括了从识字、拼音、句型、短文的学习，到初步的较系统的中国文化的学习。教材大体介绍了中国地理、历史、哲学等中国文化的丰富内容（6－10册）。从六年级开始，一年学两册书。
兵马未动，粮草先行，李晓老师带着充足的准备开始了《新双双中文》的教学工作。果然，对于孩子们来说，趣味游戏或练习的机会更多了，在趣味中学，培养了兴趣，在兴趣中学，巩固了知识点。眼看着孩子们的中文学习慢慢积累起来，李晓老师心中的成就感也就油然而生了。
李晓老师在十多年的《马立平中文》教学中，应当说对这套教材吃得很透了，通过这一年《新双双中文》的教学，她又从实用中得出了比较客观的发现：《马立平中文》每一册书的知识点涵盖升级比较快，有明显的跳跃性渐进，对于学有余力的孩子，对于生活中中文环境良好的孩子来说，非常适合，生字量掌握得多，读到的课文内容篇幅长而丰富，并且在较大量的作业中复习巩固提升，可以说对喜欢挑战自我，又有强大信心和基础的学生来说，是非常不错的选择。
事物都是一分为二的，《新双双中文》正好就弥补了另一面，它每一册书是慢慢地循序渐进的，生字量的增加幅度比较缓，课文内容通俗，篇幅短小，作业量也适中，对于英文环境中成长的孩子来说，是非常合适的，从一年来的教学中可以发现，大多数学生和家长都很容易接受，并很快得到推广。
李晓老师得出的经验是《新双双中文》和《马立平中文》各有千秋，主要看受课的主体适合哪一种，当然现在的孩子可能更多地喜爱课文内容浅显易读、有趣、贴地气、朗朗上口，能让自己学的轻松愉快。它与《马立平中文》的共同优点都是直接认字，后学拼音。先认后写，多认少写。但同时又突出了自己的优点，因为缓慢升级，它将《马立平中文》四年的生字量，扩展到五年学完。每册书的内容之间形成平稳衔接，书面作业与网上作业相结合。网上作业以玩游戏的形式出现，学生在玩的过程中就轻松地复习并完成了作业。
《新双双中文》没有学前班课本。一年级课本深度与《马立平中文》学前班的水平相当，共学156个生字。二年级课本深度与《马立平中文》一年级的水平相当，共学178个生字。三年级课本开始学习拼音。如果有的学生学完了《马立平中文》学前班，就可以从《新双双中文》第二册开始学，知识点和难度是顺接的。
《马立平中文》有学前班教材和一年级教材，所选的课文也比较浅显易懂、有趣味、接近生活，孩子们也是在轻松愉快中学儿歌、做游戏，心、手、脑一起活动学会认知。但是从二年级开始所选的课文逐渐加深加长，每年级的课本都分为三个单元，按中文学校的教学课时安排，一般一学年的课程能学完两个单元，第三单元的内容，往往要教给家长，让孩子们在暑假通过网上自学来掌握，当然如果掌握的不扎实，下一年上课时，孩子就会感到有点吃力。通过这个环节也能很好地培养孩子的自觉学习和自我学习的能力，为将来高中、大学阶段的学习习惯奠定一定的基础。
《马立平中文》学前班和一年级的课文、生字量对学生来说，学习没有压力，易学易记，共学342个生字。一年级课本从第三单元开始，生字量加大，每课还增加了阅读课文。二年级课本，每课的课文加长，阅读课文量加大，生字量加多。从第三单元开始学拼音，有时候这部分内容会安排在暑期，教给家长们去落实。
所以《马立平中文》和《新双双中文》都有适应的学生和家长群体，家长是为孩子选择进阶快的、要求高的、有挑战性的，还是适合自己孩子基础和特点，更有趣味性和循序渐进的的教材，可以从孩子们的试课开始进行比较性选择，只有适合的才是最好的。
（美中实验学校北维校区供稿，潘秋辰采写）
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