马里兰州的评估显示学生在数学方面落后

该州的测试被称为马里兰综合评估计划（MCAP），由学生在春季参加。这些结果提供了该州学生在大流行病开始期间远程学习后重新开放约一年后的最新进展。州政府官员将周二公布的结果与2019年进行的测试以及2021年秋季进行的缩短的州考试进行了比较。在数学方面，与 2021 年秋季评估相比，大多数年级水平都有所提高，六年级学生除外。当时该州 21% 的六年级学生精通数学，但在 2022 年春季考试中精通率下降到 18%。2019 年，30% 的六年级学生精通。州长穆罕默德·乔杜里 (Mohammed Choudhury) 警告说，要恢复到大流行前的水平，“还有很长的路要走”。

与 2021 年秋季考试成绩相比，大多数学生的英语语言艺术有所提高。六年级的分数再次下降，十年级学生的分数也是如此。然而，与 2019 年的结果相比，六年级和十年级学生中精通英语的比例更高。就 10 年级学生而言，2022 年春季有 53% 的学生精通，2021 年秋季有 57% 的学生精通。2019 年，43% 的 10 年级学生被认为精通。根据春季的结果，44% 的六年级学生被认为精通英语语言艺术，但去年秋天有 53% 的学生精通英语。2019 年，41% 的六年级学生精通。乔杜里说，总体数据表明，马里兰州学生在英语语言艺术方面的进步速度快于数学，这与全国趋势相似。

州政府官员警告说，2021 年秋季考试成绩的下降来自考试时长缩短。数学考试从大约 160 分钟缩短到 80 分钟，英语考试从 280 分钟缩短到 140 分钟。他们还指出，周二公布的数据是初步数据。最终结果——包括按学生群体和学校系统分类的结果——将于 1 月公布。然后，州政府官员表示，他们将深入研究更多数据的趋势。

Choudhury 补充说，总体而言，马里兰州的学生表现出进步，但没有跟上其他州的步伐。他指出，自 2013 年以来，被称为“全国成绩单”的马里兰州教育进步评估 (NAEP) 的平均数学和阅读成绩有所下降。该州四年级学生的数学和阅读成绩低于全国平均水平， 10 月份发布的 NAEP 分数。八年级学生的数学成绩低于全国平均水平，但阅读成绩接近全国平均水平。23 个辖区在 NAEP 考试中的四年级数学成绩优于马里兰州，14 个辖区的八年级数学成绩优于马里兰州。在阅读方面，八个辖区在四年级表现较好，三个辖区在八年级表现较好。

乔杜里说，参考马里兰州未来蓝图——一项具有里程碑意义的教育法案，将在未来十年向该州的公立学校注入数十亿美元。州教育委员会周二还查看了幼儿园准备评估的结果，这是一项在学年开始时对所有幼儿园新生进行的测试。该测试衡量的技能包括语言和读写能力、数学、身体健康和社会基础。今年的分数略有提高——42% 的幼儿园学生“表现出准备就绪”。在 2021-2022 学年，40% 的学生表现出准备就绪。种族、社会经济地位和其他人口统计数据进一步报告了结果。大多数学生都有进步，但英语学习者和残疾学生的分数与 2021-2022 学年相同。10% 的英语学习者表现出准备就绪，17% 的残障学生表现出准备就绪。

该州还公布了学校气候调查的结果，该调查衡量学生和教育工作者对学校环境的看法。该调查测量了几个方面，包括对身体和情感安全的看法，对多样性的尊重以及行为和学术支持。结果显示，教育工作者对学校环境的看法往往比学生更有利。学生对学校建筑的维护和清洁的看法得到的分数最低。他们对学校人身安全的看法也得到了较低的分数，在10分中只有3.6分。弗吉尼亚州、马里兰州和华盛顿特区的官员谴责大流行导致学生在主要国家评估中的表现下降，一些官员承诺投入资金和时间资助辅导计划，帮助孩子们赶上他们应该达到的水平。

弗吉尼亚州州长 Glenn Youngkin、马里兰州教育总监 Mohammed Choudhury 和哥伦比亚特区教育总监 Christina Grant 发表上述言论之际，国家教育统计中心发布了一份报告，显示学生数学和阅读成绩在全国教育进步评估中的得分，或 NAEP——被称为“国家的成绩单”——在全国范围内都在下降。

华盛顿地区也不能幸免于这一趋势：在弗吉尼亚州和马里兰州，今年四年级和八年级学生的阅读和数学成绩显着下降。格兰特说，该学区的数学和四年级阅读成绩下降幅度最大，但八年级阅读成绩自 2019 年以来保持稳定——这代表了其他令人警醒的数据中的一个亮点。作为回应，领导人发誓要大力投资以提高学生的成绩。杨金（R）周一首次提出了一个七步计划，其中包括花费3000万美元用于 "学习恢复津贴"，以支持一系列辅导方案，包括小组课程和在线课程。他还要求学校考虑支付家长在当地学校担任志愿辅导员。

在 DC 地区的领导者中，Youngkin 对下降分数的评估最为严厉。在周一的一次演讲中，他痛斥了前民主党政府的领导层，特别提到了2017 年修订的学校认证标准，该标准允许学生的学业进步与他们的考试成绩一起计入认证。作为著名的父母权利拥护者，扬金还批评前几届政府对父母的关注太少。他周一的论点呼应了他之前提出的批评。扬金说：“我们必须赋予家长权力，赋予教师权力，并对所有学生抱有很高的期望。”
在弗吉尼亚州，四年级阅读成绩在 2019 年至 2022 年间平均下降了 10 分，而四年级数学成绩下降了 9 分。相比之下，八年级的阅读成绩几乎保持稳定，在 2019 年至 2022 年间仅下降了两分，而八年级的数学成绩下降了八分。最新的举措是用于学习恢复补助金的 3000 万美元。Youngkin 说，父母可以从 1 月份开始申请补助金。

尽管如此，这个消息也不全是坏消息——弗吉尼亚学生的表现似乎至少和全国学生一样好，或者稍微好一些。四年级学生的成绩比全国平均阅读成绩（216）低两分，比全国平均数学成绩（235）高三分。八年级学生的阅读成绩比全国平均水平（259）高出一分，数学成绩比全国平均水平（273）高出六分。

NAEP 还衡量有多少学生在考试中得分“达到或高于基本水平”，教育分析师表示，这是衡量学生是否达到年级水平的最佳指标。再次，弗吉尼亚学生的表现与全国水平相当。75% 的弗吉尼亚四年级学生在数学上取得了基础或更高的成绩，而全国这一比例为 74%。60% 的弗吉尼亚四年级学生在阅读方面取得了基础或更高的成绩，而全国这一比例为 61%。与此同时，弗吉尼亚州 65% 的八年级学生的数学成绩达到基础或以上——而全国这一比例为 60%；弗吉尼亚州 69% 的八年级学生在阅读方面取得了基本或以上的成绩，而全国这一比例为 68%。

在马里兰州，数学成绩下降幅度最大——大约 69% 的四年级学生和 75% 的马里兰州八年级学生的数学成绩等于或低于基本成绩。今年四年级平均阅读成绩为212分；2019年是220分。同样，对于八年级学生来说，今年的阅读成绩是259分。2019年是264分。

在数学方面，该州四年级学生的平均量表分数为 229 分。2019 年为 239。今年八年级学生的平均数学成绩为 269，低于 2019 年的 280。除八年级数学外，白人学生的分数保持不变。黑人学生经历了四年级数学、八年级阅读和八年级数学的下降。结果显示，西班牙裔学生四年级的阅读和数学以及八年级的数学成绩有所下降。

两个年级的经济困难学生的阅读和数学成绩都有所下降。乔杜里说，结果证实，该州的黑人、西班牙裔和经济弱势学生的学习受到大流行的影响，机会差距仍然存在。他补充说，自 2013 年以来，该州的得分呈下降趋势，“恢复正常还不够好。”

乔杜里在一份声明中说：“我们学生目前的挣扎不能仅仅归因于大流行病。”他说，随着马里兰州实施马里兰未来蓝图，解决方案“必须具有创新性、协作性和大胆性”，这是一项具有里程碑意义的教育法案，将在未来近 10 年内向公立学校注入数十亿美元，投资包括提高教师工资和增加特殊教育教育经费。

华盛顿特区学校的八年级数学成绩下降了 10 分。四年级的学生有 40% 的上学时间被大流行打断，他们在这门学科上的成绩下降最多，分数下降了近 12 分。四年级的阅读成绩下降了八分。格兰特说，该市已为这些结果做好准备，并对扭转趋势表示乐观。“我们不应该忽视这样一个事实，即随着时间的推移，我们已经缩小了与其他州的差距，”她说，“我们可以继续这样做，通过我们为加速学习而进行的战略投资。”