闫略老师在网上授课
对任何一门语言来说，阅读都是提高这门语言的有效途径。在任何国家的第一语言学习中，阅读也都是一门重要科目。然而，对海外学习中文的孩子们来说，中文却是第二语言（第二外语），只把中文学习作为一门课外科目，中文阅读更是提不上台面了。这就人为地制造了矛盾，我们很想让孩子学好中文，却给孩子分配很少的时间在中文学习上。我们明明知道阅读很重要，却把它故意放到一个不重要的位置上。这就造成了一个盲点：海外的孩子缺少中文阅读量，甚至根本不做任何中文阅读训练。结果就是，死记硬背中文词汇，课堂学到的语法句式没有阅读环境去深入理解，增加了中文学习的难度，学习效率低下。最终，在中文学校学到的中文无法带到实际应用中。
归纳起来，海外孩子们在中文阅读中主要有下面几类问题。
1. 不想读 – 这些学生没有阅读中文的习惯，也从未尝过阅读中文故事的乐趣。由于在海外出生的原因，不理解中华文化，对中文故事不感兴趣。这些孩子没有阅读中文的动机。几乎没有中文阅读能力。
2. 读不懂 - 这样的学生也想读书，但是当他们拿起书时，他们读不懂。或者是书里的内容无法理解，或者陌生词汇太多，以至于无法理解故事内容。结果是放弃阅读，并且导致不想读的后果。
3. 无法读 - 这些学生已经掌握了一些基本中文词汇，可是在阅读时，他们抓不住书中的核心含义，感受不到故事中的乐趣，也无法理解作者想表达的思想。结果是觉得阅读中文故事很无聊，中文学习效率低下。
4. 不去读 – 无可否认，很多家长对孩子的教育很严格，参加各种竞赛，并且有花样繁多的课外课程，高年级的孩子还有很重的学习负担。在紧凑的时间安排下，挤不出哪怕一点时间在中文阅读上。这样久而久之即剥夺了孩子们阅读的机会，自然忽视了阅读能力的培养。
究其原因，首先是语言文化背景多元化。孩子们接触到的汉语和他们本身的汉语能力差别很大。一类有较强的语言背景，也对中国的文化习俗有一定的了解。比如，家里是全中文环境，爷爷奶奶也常常讲一些国内的事情给孩子听; 第二类能听懂，也会说一些简单的中文。比如，爷爷奶奶说中文，爸爸妈妈跟孩子们说英文; 第三类学生既不会说也基本上听不懂，比如爸爸妈妈不会中文，或者只有爸爸 或妈妈一方说中文，或者爸爸妈妈说中文方言。学生背景的不同，除了表现在汉语能力外，还反映在学习动机和学习态度上。
综合各种原因和大量的问题给中文阅读的教学带来了尖锐的挑战。令教师必须
了解自己的学生并能根据学生的脾性，兴趣，去引导学生喜欢并主动进行中文阅读;
了解学生学习中文的动机，主动探寻学生在中文阅读中的难点;
有准备地有针对性地提供阅读教材，要做到“因材施教”- 即分级阅读;
课上课下，精度泛读，实行双轨立体式阅读训练法；
以学生为中心的互动的语境设计和具有灵活性阅读活动。
以教师为中心或以学生为中心的教学方法目前还有争议。以学生为中心的阅读活动前要先有对阅读形式的练习，以使学生互动时在阅读上能较顺利进行。教师在设计活动时要准备好素材，要兼顾趣味性和活跃性。阅读要由易到难，循序渐进。活动结束后可以有汇报或口头表演，作为对活动结果的评估。最好把有中文背景和无背景的学生，程度高的和程度低的学生搭配起来，有利于学生之间互相学习、取长补短。这样也缓解了学生语言程度不齐的挑战。即使如此，由于各种客观因素，中文阅读的教学还有很多地方需要完善，也需要家长们意识到中文阅读的重要性，并积极配合老师对孩子进行阅读训练。
还有，教学成功的一个明显标志是学生是否喜欢你的课，是否喜欢你的课堂氛围。不少研究表明，学生在以下情况下会对课堂增加兴趣：新颖的教学方式，有乐趣的学习内容，高效率课堂学习，一段时间后学生能够感到自己的语言能力的提高。所以，教师在教授阅读课程时，需要穿插引申课内课外内容，从历史到未来，从现实到科幻，从习俗到神秘，并把握课堂节奏，像讲评书一样吊起学生的胃口。最终能够让学生主动阅读，经过一段时间的阅读训练后有明显的进步。
同时，阅读是学生的个性化行为，他们的阅读理念需自我完善。不应该完全依赖教师的课堂教学来取代学生的自觉阅读行为。要让学生在阅读过程中，积极主动地体会文中的思维和情感活动，从而从中华文化的角度去感悟和思考，受到感染，甚而获得启迪，享受中文阅读的乐趣。
在当下停学停课的大环境下，多媒体阅读必须得到应有重视。 教师应巧用、善用网络，进行辅助阅读教学与训练。阅读不光只有“读”，还有“看”和“听”，包括看中文电影电视，听中文故事，等等。但是，绝对不能用“看”和“听”来代替“读”。毕竟，“听说读写”在中文的学习中应该齐头并进。
海外的中文教学已经发展很多年了，可惜中文阅读一直无法得到重视。国内中文阅读的教学方法已经很成熟，海外阅读教材从儿童到成人也有很多，最后能否让中文阅读有良好的发展趋势，教师采用怎样的教学法，选择什么教材，组织怎样的课堂教学活动等问题，都考验着教师的教学理念和专业水平。
学校网站：
https://www.hopechineseschool.org/hcsgb/
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