A New Model的发起人，是全美排名前25的霍肯高中（Hawken School）的校长Scott Looney，他也是前面提到的大名鼎鼎的MTC联盟的发起人。
在接受《基督教科学箴言报》采访时，他谈到了自己为何要创办A New Model：
“现有的成绩评价体制最大的问题是，它对于学生来说，不是一种指引和反馈，更多的是一种衡量标准。孩子们现在根本不在乎他们所学的内容，他们只关心怎样才可以从老师那里拿到一个好成绩。”
他意识到，要改变这种局面，就必须对现有的评分体系进行改革。他联合多所学校，做了一个有趣的实验项目：锁定那些平时拼命学习的学生，询问他们为什么这么努力，大部分人都回答说是为了拿A+。
然后，他们宣布取消了A-F的评价机制，一段时间后，他们发现，学生依然很努力学习，但现在，他们开始更主动向老师提问，更积极地寻找建议和反馈——他们从过去的强迫式学习变成了自发性学习。
（Scott Looney）
2016年3月，美国私立学校协会年度会议上，Scott Looney抛出了A New Model的构想，很快吸引来不少顶级私立高中的加入，包括全美最负盛名的道尔顿学校（Dalton School）、纽约知名女校斯宾塞学校（Spence School）、乔治·布什总统的母校菲利普斯学院（Phillips Academy）……2017年3月1日，这些顶级私立高中组成了文章开头提到的MTC联盟，到了5月，确认加入联盟，共同推动A New Model的美国顶级私立高中，已经超过100所。
动态档案记录学生能力
对比传统的评分制，A New Model有三大特征。
其一，不看成绩——学生档案上没有课程名称。
前面提到，A New Model是“能力导向”。每修得一门课程，学生将收获对应的能力学分（Mastery Credits），比如下面这张图，就是A New Model发起人Scott Looney所在的霍肯高中，将教授学生的具体能力列表（Available Credits）：
（Available Credits）
下图是MTC联盟官网提供的模拟学生档案，分为两部分。
一个部分，是学生拿到的具体能力学分（Earned Credits）。
（Earned Credits）
没有了评级和分数，如何体现学生的能力呢？举个例子。比如语言，一个学日语的学生，不会收到A+或者c-的成绩单，但A New Model上，会显示“可以理解并熟练使用两种（或者两种以上）的语言”，也许还会附上一个TA说日语的视频链接。
再比如，一个数学系学生，TA的A New Model上，不会显示TA在三角函数课上获得了B-或者在微积分上获得A，而是会显示“他已经可以掌握和使用高等数学”。
另一部分，是学生的8大能力总览，图形直观记录这个学生在各个能力上的强弱程度（Feature Credits）。
（Feature Credits）
以上图这位学生为例，我们可以清楚看到，他的突出能力是：具有正直、诚实、公正、尊重他人的品德、善于领导他人、善于解决冲突、能协作他人完成任务、执行力强、富有毅力。
但也可以看到，他比较缺乏理性分析和创意思维。
其二，动态记录，一目了然。
A New Model的格式都是统一的，而且简洁、直观，大学招生官们只要花两分钟就能了解一个学生的具体能力。
MTC联盟正在努力为A New Model开发一个技术平台，实现电子记录——实时更新学生的能力学分，并且会提供学生的课堂作品、论文、视频展示等等材料，还会提供每个学校的评分标准——这些都能为大学挑选学生提供直观且可靠的依据。
其三，学校拥有极大自主性。
虽然能力鉴定模板是固定的，但每个学校可以自行决定对学生能力的评判标准——学校也可以根据自己的需求和培养目标，划定哪些才是学生应该重点把握的能力。
促使我们重新思考
评判一个学生的真正标准
A New Model俨然已经成为美国教育圈最热的关键词之一，这种热议——诚如爱德华·e·福特基金会执行主任John Gulla所说——反映了“人们迫切希望通过这项改革改变当前教育令人焦虑的局面。”
美国顶尖私立文理学院——科罗拉多学院的副校长，Mark Hatch，也表示，A New Model有望减轻高中生的压力，让他们重拾学习的热情，“我们可以明显地感觉到，现在18岁的孩子变得比以前更加焦虑了，也更加难以专注于他们的学习。更让我们担忧的一个现象是，我们正在培养一群非常擅长学习和拿高分的学生，但在他们身上，你看不到对学习的热情和好奇。”
但也有不少人表现出对A New Model的质疑。Catherine Rampell，《华盛顿邮报》的专栏作家，就认为这个改革有一个明显的缺点——会拉大教育差距，“这将有利于家庭富有的学生，因为他们可以获取更多资源去提高软实力，但对于家庭经济条件一般的孩子，则很不利。”
福布斯新闻网也表示，A New Model会为大学的录取工作带来一些麻烦——虽然它号称“简洁直观”，但因为强调个性化的能力培养，当大学想要完整了解一个学生，反而需要花比平时多2-3倍的时间，这将严重拖慢学校的录取进度，录取时间也必须被拉长。
不管怎么说，A New Model依然被寄予了厚望。发起人Scott Looney正在筹备，在自己管理的霍肯高中推行这一能力评估模板，他预计在5至7年内，霍肯高中九年级的学生就会用上A New Model这一种评价体系。10年内，将有第一批毕业生拿到完整的A New Model能力档案。
当然，A New Model还需要争取到法律的支持，允许更多高中采取A New Model来呈现学生的综合能力，但无论如何细化、调整，A New Model都已经抛出了一个信号。就像美国独立课程组织（The Independent Curriculum）执行总监Peter Gow所说，“A New Model提醒了我们所有人，我们不得不重新去思考，评判一个学生的真正标准到底是什么。”
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