男孩子成熟得更晚
男孩大脑和女孩大脑的构造其实并没有很大的不同，只是从性别差异的角度来说，男孩子肢体上更好动，成熟得晚；女孩子更擅长处理语言信息，成熟得早，也就造成了在当下的校园环境中，女孩子比男孩子更容易成功。
我们的很多儿童研究从业人员，总是很好奇男孩和女孩在大脑构造方面的不同。在美国经常会有人会讨论类似于男孩的脑子，和女孩大脑的这种问题。
其实这并不科学。如果你听完我的演讲之后觉得我讲了男孩脑子和女孩脑子的不同构造，不好意思这说明你根本没有仔细听我讲。我只是想很快的跟你们讲一下男孩和女孩的大致性别差异。
如果你找来50万个女孩子做心理测试，结果可能是一个钟形曲线，如果50万个男孩子做同样的测试，结果同样会是一个钟形曲线。当你把这两个曲线无限接近，就会发现他们有百分之九十是重合的。
人类的大脑，更多的是关乎人类共性，而非性别差异。如果把人类的大脑想象成马赛克拼图的话，男人头脑里的砖块和女人头脑里的砖块其实百分之九十都是一模一样的，而男的有百分之十的砖块是女性没有的，女的也有百分之十是男性没有的，这百分之十，才是区别产生的所在。
这区别体现在学校中，也体现在生活里，但我们不能就此简单的认为男孩和女孩拥有不同的脑子。
实际上如果你随机挑出两个不同的女孩子，比较他们所有的方面，这两个不同女孩子所表现出来的差别，可能会远远大于所有女孩子和所有男孩子这两个性别集和的差别。
在统计学中，群体内的个体差异，也要远远大于群体间的差异，所以请想一想，一个非常害羞的女孩和一个非常害羞的男孩，他们在学校经历的区别，要远远小于一个非常害羞的男孩和一个极为外向的女孩的区别。
最终的最终，人类个体性格的差异，往往要大于所属性别群体的差异。还是那句话，人类的大脑，最显著的特征就是人类的共同属性，而非性别差异属性。
那我为什么还要单独讲男孩呢？他们不是都一样吗？如果你仔细看看女性的钟形曲线，在中间最高点划一条竖线，就能得到最高值，然后你再去看看男性的钟形曲线，从中间划线，也会得到均值。
此时男性均值和女性均值就会体现出显著差异，这种差异，正是最值得我们研究的地方。
因为这两种孩子，他们在学校的经历也是完全不同的，此时你肯定也已经知道，就像我们刚才提到过的，男孩子们在学校更好动，在五岁时，百分之七十五的男孩，肢体上更好动，更随意，和同龄女童相比更不成熟，这并不是什么新闻。
你只要去问问女孩子们就知道了，她们肯定会说男孩们一点都不成熟，很幼稚。
12岁的女孩更是平均每天会抱怨五次以上，想必在中国也是如此。美国的女孩子们常常会说男孩都很笨，很恶心，又不注意卫生又幼稚。男孩子们当然也不喜欢这种评论。
问题在于，老师要教的，往往一个男女生混合的班级，当她接触到男孩的好动特质时，如果她想要的只是孩子们全部听话，安静坐好，那女孩子们达到她的要求会比男孩子要容易太多。这就是男女之间非常重大的生理区别。
在胚胎阶段，当雄性激素开始释放到男性胚胎体内时，就造成了男孩子在体能上更加好动。那我们该如何接受男孩的这种好动性呢？你可以把它当作是一种非常正面的特征，也可以认为是一种不好的，会惹麻烦的特征。这对每一个家长和老师都是一种挑战。
另一个男孩女孩的区别，起码在英文语境下是如此，就是女孩子更擅长处理和学习语言，在美国的幼儿园里，当孩子们都是五岁左右的时候，女孩子们的语言发展水平往往要领先男孩一年。
此处所说的女孩，是指的平均状况，男孩，也指平均状况，当然也有特例。但是平均来讲，女孩子领先于男孩。所以此时，女孩子是有优势的，我并不太清楚中国的情况，至少在美国，在过去的五十年里，女孩子在学校的表现都要强于男孩子。
当我走访美国最顶尖的公立和私立学校时，我常常会问老师一个问题：您成绩最好的前百分之二十五的学生中，男生女生分别占比是多少？我得到的答案是：最好的前百分之二十五的学生中，女生占百分之七十，男生占百分之三十。而在最差的后百分之二十五中，男生占百分之七十，女生占百分之三十。
这种统计的中间数值往往不同，但是最好的和最差的，完全是性别不平衡的。因为在传统校园环境里，更多的女孩容易取得成功，也有更多的男孩会遇到问题。
在男孩遇到的问题方面，也体现了生理差别产生的差异，那就是神经系统产生的问题从而影响到孩子表现的情况，这种情况更多的出现在男孩身上，比如自闭症和多动症。
在我这一生中，类似的确诊数据在不断攀升，美国目前有百分之十一的男孩被确诊患有多动症，很多男孩也被因此要求进行服药治疗。
我之前随机问了五个男家长，问他们在孩提时代是否喜欢上学，其中四个都说不喜欢，只有一位喜欢，虽然这完全不是一次科学的统计，但这也说明了一些问题。
对许多男孩来说，学校简直就是身体上的监狱。当全美在2003年开始推行某种考试政策时，老师越来越多的会要求学生花更多的时间安静的坐着，多学习，与此同时，多动症的确诊率开始不断攀升。
我个人相信，如果男孩子每天能有两次机会离开教室，去外面自由的玩一玩，动一动，他们将会成为更好的学生。然而，迫于提高成绩的压力，这个想法并没有受到老师们广泛的支持。
男孩子发挥潜能的过程慢
但不见得不会成功
第三点，就是由于种种原因，男孩子发挥出全部潜能的过程可能耗时更长，但最终，大多数男孩都能够跨越障碍，在社会上取得一席之地。
下面这位叫奥斯卡的男家长，现在请想象一下我和你都是一年级的男生，如果这时我来到你面前跟你说：“奥斯卡，你在做什么你这个笨蛋？还有你看我跑的比你快多了！”你会怎么说？
奥斯卡：“那咱俩就去比试比试吧？！”
大家可以注意到，在说这些话的同时，奥斯卡是笑着的，因为他觉得，这太棒了，这对我来说可能意味着友谊的开始！
可美国的老师却不这么认为，老师一定会对我说：“这样可一点都不友善，你不应该这样和对方说话，你这样太有攻击性。”
我们知道的，男孩子总会发起竞争，还常常会表现出支配性行为，他们往往更倾向于隐藏起合作意愿。女孩子则会更多的隐藏和压制自己的竞争意愿，通过合作来达到目的。
但是男孩子的这种行为举止，会导致人们更加担心他们的性格，我走访过世界各地共700个左右的小学，我发现老师们对男孩子性格的担心和母亲对他们的担心是一样的。
正是这样的差异，导致男孩子很难在学校里有好的表现。而他们也更会觉得去上学是被限制了。
我在北京待了三天，遇到了三位中国妈妈告诉我说：我的儿子很聪明，他的成绩非常好，但是他不听话，而且我觉得他的老师很讨厌他。
我经常告诉美国老师的一点就：不要把女孩子的表现作为一个行为标准，从而把男孩子当作一个残疾的女孩来处理。
男孩子其实很快就能分辨出一个老师是否喜欢男孩子，一个二年级的男孩只需要用两天就能知道这个老师是否喜欢男孩。如果他觉得老师不喜欢男孩子，那他们就会团结起来，对付他或者折磨他。反之如果男孩子发现这个老师喜欢男孩， 那他们就会很愉快的与老师合作。
很多年前我读过一本书，作者是一个澳大利亚的心理学家叫Steven Biddulph，书名叫《培育男孩Raising Boys》。
他在书中写道，传统上，女孩子们都会尽力讨好老师，而男孩子只有在心理上接受并喜欢这个老师的时候，他才会开始努力学习。
我小的时候，成绩很好，但是我非常讨厌上学。我给我喜欢的老师的回报就是我学习非常努力，而对于不好的老师，我就会不好好学他教的那门课，以此来告诉老师我觉得他很差劲，他的教学方法对我根本没有一点启发。
然而我的父母就很抓狂，他们总是告诉我说：“麦克，你没有发挥你全部的潜能！”他们大概这样跟我说了成百上千次。其实在座的各位，你们又有哪些人觉得你们在上学的时候就已经百分之百的发挥了你们的全部潜能呢？
我在四十多岁将近五十岁的时候，才开始写作，当编辑给我打电话，告诉我我的书会作为最佳畅销书出现在纽约时代杂志的封面上时，那一年我已经五十一岁，而我的父母已经去世多年了。如果他们当时还活着，我一定会给他们打电话并告诉他们：“我终于发挥出我的最大潜能了！这花了我整整五十一年啊！”
我非常理解在座的各位家长，在国际化的竞争中，如果孩子无法在学校发挥他的全部潜能，那就意味着今后的很多发展道路他就走不通了。老师们也会说，如果在学校成绩不好，那将来的人生就注定会失败。
在我走访过的700多个学校当中，全部都面临同样的问题，我的男校也是一样。每一年，有百分之二十五的男孩在班里成绩垫底，让他们的父母充满担忧。
但是其实在他们长大成人之后，他们在成人世界里生活的非常好，他们都能找到好的工作，有些甚至开了自己的公司，因为做生意需要把全部注意力集中在一个地方，而且需要在市场上有竞争力，很多男孩子都有这样的天分，也很适应这样的竞争。
然而学校生活往往更多的要求孩子们安静的坐着，还会要求他们同时处理多项任务，有些研究表明，女性往往更擅长同时处理多项任务，男性更擅长集中精力在一处。这有可能和远古男性的打猎思维相关。
来源丨康妮美国频道（ID：ConnieUSAChanel）本版有删节
相关文章
精彩导读
热门资讯
关注我们
