日期：11/5（日）早上十点
地点：Ingleside at King Farm[注一]
出席者：龚则韫、胡一霞、梁旭华、陈小青、刘映梅、印铁林、金庆松
七位与会者先后发表精彩想法、多元观点，或长或短，我就简述一二。则韫赞扬作者的文学情怀，文化底蕴，文章铺陈的情境，以及书中佳句随处可见；一霞、旭华认为深度不够（受限于报纸专栏文章的篇幅及读者群），宜将专栏文章稍加补充，以成为较完整的一本书；身为老师的旭华强调，学校的语文教材宜多元化，更须适合学生的程度；铁林提到，文章要打动读者，内容很重要，要以大我为主轴，才容易引起广泛读者的共鸣；小青对全书篇篇有共鸣，认为作者的思想丰富、文笔流畅，人文素养高、知识层面广又强，更难得的是，广却不炫耀，强也不会咄咄逼人；映梅没有买此书，谦称是来旁听的（好文友永远欢迎来旁听J），她问到，为什么念科学的则韫、及念工程的铁林、庆松会对文史这么有兴趣、写作功力这么深厚？庆松立即回应：「龚、印两人是家学渊源，我是学人家的。」
当然，本篇只是我个人的读后感，重点放在与写作有关的心情心得，毕竟我们是华府华文作家协会嘛。
〈世说．新语〉一文（第20页），开头就是「张爱玲说教书很难，又要做戏，又要做人。」中间加了句点的文章标题连着第一句名作家的名言，立即吸引了读者的眼球，并顺势带到现代学生惯用的语汇（新语），预告文章的核心。好的文章，破题、首句切入，都值得细思。《煮字为药》一书中有55篇文章，每篇文章的标题都有独具特色，或诗情画意、或古色古香、或引人深思、或精简直白，我的这篇读后感取名为〈炖书而疗〉，深受《煮字为药》的影响呀。
〈文化的鱼龙秋江〉提到作者很喜欢一句：「汲古润今」（第26页）。汲古润今、引西滋中是灵感来源、是创作形式。写作者得在古今中外间上天下地、寻寻觅觅、联想跨界、独树一帜。
〈文化是写作的沃土〉一文中，含蓄地直批教育部长杜正胜，并说「文言文不是顽固的封建教条或死板的之乎者也，它包含了江上的清风庙堂的忧国，有永恒的喟叹与高贵的追求在其中。」（第37页）为文言文伸张正义，令人撃掌。文化，文化，文言文不是无情物，化做春泥更护花。
〈上一代的读书人〉的结尾有味道、富意境。「秋风渐近，灯影依稀。我们这一代的读书人⋯⋯又成就了什么？⋯⋯『故国遥瞻云遮月，人生真似浪淘沙』，上一代的读书人的身影，也许就在那云月那浪沙中了。」（第40页）「故国遥瞻云遮月，人生真似浪淘沙」出自一封未完的信、一首即与的诗，徐国能在另一本书《第九味》中写成「故国遥瞻云蔽日，人生真似浪淘沙」，云遮月、或云蔽日，「人生真似浪淘沙」改为「人生回眸浪淘沙」或「人生回顾浪淘沙」，似乎更好。
〈遇见100%的作文老师〉是一篇好文章（第41页），题目就引人好奇，迂回递展前行，引人一路到结尾才亮出答案，也是一种文章布局。技术层面的指导，例如，修辞手段、作品导读、及实作修改，不少作文老师都做得到，「能引导学生认识天地万物的真情至美，并给予学生浩然的胸襟与洞悉人世的睿智」的作文老师，才是100%的作文老师，这，世间难遇呀。作者在随后的文章〈超越闱场里的状元梦〉（第177页）中也提到类似的表述，「教会学生体会生命、培养美感、融入情意与沉思真理，然后才是语文的表达。」⋯⋯但，大侠愚见以为，教学需要循序渐进，需要评量学生的资质禀赋，能因材施教的老师才是100%的老师吧！
《2017年11月5日于华府》
[注一]：谢谢本会会员方映荷为作协读书会找来的场地，免费的场地，免费的咖啡，宁静优美的讨论环境，与会者喜欢又感恩。
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