从听力、口语、阅读和词汇方面提高英语理解和运用能力

——哥伦比亚学院英语教师Valerie女士专访

本周，我们针对ESL（英语作为第二语言）学生学习英语过程中所遇到的各类难题，采访了我校具有30年以上教学经验的ESL老师——Valerie女士。她就如何提高英语听力、口语、阅读和词汇等方面给了学生们很多建议与她自身的经验。让我们一起来看看她是怎样讲的。

问：Valerie女士您好，很高兴能够采访您！可以向我们介绍下您的教学经历吗？
答：好的，我大学时学习的专业是德语，1970年我毕业后便开始了我的教德语生涯。因为丈夫的工作内容与外交有关，结婚几年之后我们开始旅居海外。因为英语是母语的原因，我开始在不同的国家教英语，并获得TEFL（英语作为外语教学）的教学证书。随后在超过35年的时间里，我既做学生也做老师，并一直在教授英语，我教过很多来自不同国家和拥有不同文化背景的学生。所以很多时候，我可以理解国际学生或者母语不是英语的学生学习语言的难处和困惑。
问：有很多学生反应他们不能很好理解平日里与人交谈的意思或者电话里的对话，您有哪些关于提高英语听力的建议呢？
答：首先，在现实生活中，当你与人面对面交谈或者通过电话交谈时，一定不要害怕请对方重复刚刚说过的话。尤其是在电话交流中，不要指望对方理解你有听力问题，所以语速往往会很快。这时你要掌控聊天节奏，试着让对方慢下来，以便彻底的理解对方的意思，进而达到提高听力的目的。比如我住在法国的时候，有次孩子生病了，我需要在电话里跟医生问清楚我该怎么办。虽然我的法语不是很好，但做几次深呼吸，掌控好交谈的节奏，或者跟着对方复述他／她刚说过的话，让对方自然的慢下来。

其次，每天在开车时听5分钟的广播，在家做饭时打开电视或收音机听新闻或天气预报。因为常用词汇会一遍遍的重复并在你脑中形成一种固定的记忆，久而久之，你将记住这些词汇和用法。你也可以去商场买东西或去咖啡厅等餐时留意听他人的对谈，并不一定要加入对话，但这会对提高听力有帮助。

最后，要注意关键词汇，像拼图一样把听到内容拼接起来。不要指望你能识别并理解对方说的每个词，那样你会抓不到重点。要把你听到的关键词汇挑出来然后在脑中进行二次处理，进而去理解对方所讲的重点。所以说，你事先要了解即将发生的对话环境，是要问路、退货还是去寄快递。如果带孩子去医院，提前做一点功课，预知医生或护士会怎样跟你说孩子的情况。

问：关于提高英语口语，您有什么看法呢？
答：关于口语，我认为口语和听力是紧密相关的，是吸收、理解和掌握、运用的关系。我觉得学生们应该多去外面找机会与人交谈，建立自信。在课堂里，你可以学到词汇、语法和阅读，但困难的是怎样把英语用出来，对于孩子来讲，他们能够比成人更迅速的掌握一门新语言的原因是他们敢于表达，敢于运用新的语言；而成人们有很多时候都会顾及到自己的面子或不敢出错，以致于没有充分地运用英语。

对高于中级水平的学生，在交谈中，要有自我改错的意识，听到自己说的英语有问题，就有意识的改正过来，争取下次不要犯同样的错误。不要指望让对方为你改错，要注意自己的英语用法，留意自己说出来内容，然后进行自我修正。

问：关于学习英文词汇和阅读，您有哪些经验呢？
答：我觉得最重要的是——不要总是把英语翻译成你的母语。因为没有任何一种语言可以被完美的翻译成另一种语言。请不要遇到新的词汇就直接打开字典去翻译，因为很多词汇的意思根据语境和用法的不同是不完全相同或者不能很好的被你的母语解释的。要用已学词汇和想象力去理解、感受和解释新的词汇，要树立用英语来学英语的概念。

还有呢，在外面出行时，要把看到的路标、广告牌、短文等心中默读出来。即便你不是很理解也没关系，因为这样做可以培养出好的阅读习惯。

问：您对自己所在的工作单位哥伦比亚学院ESL项目有什么看法呢？
答：我是从2011年3月开始在哥伦比亚学院执教的，刚来的时候，大部分ESL学生来自东亚国家，现在有越来越多的学生来自不同的国家，不同的民族和文化。大部分老师已经在这里教了五年以上的课，老师们之间也很熟悉，我们经常交流学生们遇到的问题，教学中的障碍，以便提高教学质量。学生服务工作也做得越来越好，我们有很多可以讲不同的语言的员工，如普通话、韩语、阿拉伯语、西班牙语、波斯语、印度语，他们都能用学生们的母语为学生解决问题。

希望这篇对Valerie女士的采访对学习英语的你会有所帮助！如果您有相关问题或者对学校的其它专业感兴趣，请联系我们的招生办公室：

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